开学一个月以来，综合高中部高一英语备课组对新一轮课程改革背景下的牛津高一英语新教材的教材教法作了一些探索，采取了一些做法，取得初步成效。 　　2005年9月全省高中统一使用牛津大学出版社和江苏译林出版社合作编写的牛津版高中英语新教材。这套教材在课程设置和课程内容上体现了时代性、基础性和选择性，符合新的外语教育教学理念和新课标的基本精神。牛津英语教材的编写体为"buildingblocks "（模块建筑体系），通过教学使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力在原有的"模块"基础上得到拓宽和加深，持续发展。教材十分重视鼓励学生学习使用规范的英语，在各种情景中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性功能。尤其是该套教材注意对学生在学习方法上的引导，包括在课前制定目标、阅读方法的指导，课后进行反思性的自我评价等一整套有助于培养学生自主学习能力的设计。 　　对于新教材的这些特色，高一英语备课组在组长黄海老师的召集下群策群力，准确把握“利用好教材，发挥好新课程标准的优势”这一关键，正确处理了课改过程中各种关系，首先，在备课上，实行任务分工，集体备课，互相学习，定时研究。这样“一条龙”常规备课活动，对备课组内老师明确教学设计思路，合理解读教材、处理教材，提高对课程与教学的理解能力都很有帮助；其次，他们在充分利用和挖掘教材优势的基础上，对高一新生学习的策略，加强了引导，比如说，在英语学习中，在重视结果的同时，更关注学习的过程，重视掌握知识的同时，也要重视语言技能的发展，关注分数的同时，也要关注课堂的参与，在自主学习的同时，也要学会与他人合作学习等等；第三，每一位教师在英语教学中都自觉地重视了学生情感态度的培养和发展。为帮助一些学生克服对英语的自卑感、恐惧感，让学生在每堂课上有一点成就感，他们在课堂教学的活动设计与激活学生的学习热情方面做了不少思考和努力；第四，注重形成性评价对学生的发展作用，即对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度等方面的发展作出评价，并且他们引导学生认识到课堂学习活动的评比、课外活动的参与、学习档案的重要性。比如说，开学初，他们推出了“学生档案袋”，学生对自己档案袋封面的设计抱有极大的热情，对其设计也倾注了自己的心血，诸如此类的成果展示，都将收录在他们的档案袋中。 　　对任何教改的实验与尝试，需要一种实事求是的态度，需要一种执着的精神，需要一种坚定的信心，面对教学实践中暂时的困难需要的是冷静分析、认真思索、大胆开拓，坚定教改之路。